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体彩山东快乐扑克3走势图

文章来源:又痒又堵、喷嚏不停、鼻涕不止……鼻炎的你还好吗?    发布时间:2020年04月07日 04:26  【字号:      】

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<p> 故宫博物院推出“云游故宫”,观众打开故宫博物院官网和官方微信便能随时随地来一场“深度游”。</p><p> 在外语学习与使用中,当正迁移发生时,交流顺畅进行,因此人们往往对此习焉不察。</p><p> 发生母语迁移的物质基础是母语与二语的概念、词汇、语法表征存在异同。 母语迁移发生的必要条件是在二语产出过程中,与母语相关的概念、词汇、语法表征等被激活,能否在二语产出中真正出现母语迁移,则取决于执行控制系统的工作情况。 主要分为两种情况:(1)当被激活的母语相关概念、词汇、语法等表征与二语一致时,如果监控系统运行正常,允许其继续,就会出现正迁移;如果监控系统错误地把它们之间的一致之处判断为不一致,不允许母语的特征复制到二语中去,正迁移就不会在二语产出中出现。</p>

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【登】【录】【国】【家】【文】【物】【局】【政】【府】【网】【站】【“】【博】【物】【馆】【网】【上】【展】【览】【平】【台】【”】【,】【观】【众】【可】【以】【观】【看】【“】【十】【大】【精】【品】【展】【”】【“】【历】【史】【类】【”】【“】【艺】【术】【类】【”】【“】【自】【然】【科】【学】【类】【”】【“】【出】【入】【境】【展】【览】【”】【等】【类】【别】【展】【览】【,】【也】【可】【以】【在】【地】【图】【上】【选】【择】【不】【同】【省】【份】【,】【观】【看】【当】【地】【举】【办】【的】【展】【览】【。】【 】【 】【 】【 】【值】【得】【一】【提】【的】【是】【,】【部】【分】【近】【年】【来】【的】【中】【国】【文】【物】【出】【境】【展】【也】【收】【录】【其】【中】【,】【例】【如】【在】【纽】【约】【大】【都】【会】【艺】【术】【博】【物】【馆】【展】【出】【的】【“】【秦】【汉】【文】【明】【展】【”】【、】【在】【英】【国】【利】【物】【浦】【国】【家】【博】【物】【馆】【举】【办】【的】【“】【秦】【始】【皇】【和】【兵】【马】【俑】【”】【、】【在】【荷】【兰】【国】【家】【军】【事】【博】【物】【馆】【举】【办】【的】【“】【成】【吉】【思】【汗】【展】【”】【等】【,】【满】【足】【不】【同】【观】【众】【的】【多】【样】【化】【文】【化】【需】【求】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【“】【全】【景】【故】【宫】【”】【栏】【目】【,】【以】【高】【清】【影】【像】【记】【录】【故】【宫】【各】【个】【院】【落】【,】【观】【众】【可】【浏】【览】【包】【括】【开】【放】【区】【域】【以】【及】【养】【心】【殿】【、】【重】【华】【宫】【等】【暂】【未】【开】【放】【区】【域】【的】【外】【部】【空】【间】【和】【内】【部】【空】【间】【。】【 】【 】【 】【 】【在】【“】【V】【故】【宫】【”】【栏】【目】【,】【观】【众】【可】【以】【身】【临】【其】【境】【般】【地】【深】【度】【探】【访】【养】【心】【殿】【、】【乾】【隆】【“】【秘】【密】【花】【园】【”】【中】【的】【倦】【勤】【斋】【等】【宫】【殿】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【(】【2】【)】【当】【被】【激】【活】【的】【母】【语】【相】【关】【概】【念】【、】【词】【汇】【、】【语】【法】【表】【征】【等】【与】【二】【语】【不】【一】【致】【时】【,】【如】【果】【监】【控】【系】【统】【运】【行】【正】【常】【,】【及】【时】【发】【现】【,】【抑】【制】【系】【统】【就】【开】【始】【工】【作】【。】【 】【 】【 】【 】【如】【果】【抑】【制】【系】【统】【能】【够】【压】【制】【住】【母】【语】【的】【干】【扰】【,】【母】【语】【负】【迁】【移】【就】【不】【会】【在】【二】【语】【产】【出】【中】【表】【现】【出】【来】【;】【如】【果】【抑】【制】【系】【统】【能】【力】【不】【强】【,】【不】【能】【压】【制】【母】【语】【的】【干】【扰】【,】【母】【语】【负】【迁】【移】【就】【会】【在】【二】【语】【产】【出】【中】【表】【现】【出】【来】【。】【 】【 】【 】【 】【如】【果】【监】【控】【系】【统】【不】【够】【敏】【感】【,】【没】【有】【发】【现】【母】【语】【和】【二】【语】【表】【征】【中】【的】【差】【异】【,】【允】【许】【母】【语】【表】【征】【复】【制】【到】【二】【语】【中】【去】【,】【母】【语】【负】【迁】【移】【也】【会】【在】【二】【语】【产】【出】【中】【表】【现】【出】【来】【。】【 】【 】【 】【 】【应】【对】【策】【略】【既】【然】【母】【语】【迁】【移】【是】【一】【种】【客】【观】【存】【在】【,】【应】【该】【如】【何】【正】【确】【地】【对】【待】【?】【首】【先】【,】【要】【增】【加】【对】【母】【语】【迁】【移】【的】【了】【解】【。】【 】【 】【 】【 】【教】【师】【要】【在】【熟】【练】【掌】【握】【母】【语】【和】【外】【语】【的】【同】【时】【,】【有】【意】【识】【地】【对】【它】【们】【进】【行】【对】【比】【分】【析】【;】【要】【了】【解】【母】【语】【迁】【移】【,】【特】【别】【是】【负】【迁】【移】【的】【表】【现】【以】【及】【影】【响】【因】【素】【。】【 】【 】【 】【 】【此】【后】【,】【教】【师】【可】【以】【用】【通】【俗】【的】【语】【言】【把】【这】【些】【知】【识】【介】【绍】【给】【学】【生】【。】【 】【 】【 】【 】【其】【次】【,】【要】【有】【效】【地】【利】【用】【正】【迁】【移】【,】【克】【服】【负】【迁】【移】【。】【<】【/】【p】【>】<p> 故宫博物院推出“云游故宫”,观众打开故宫博物院官网和官方微信便能随时随地来一场“深度游”。</p>

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【在】【外】【语】【学】【习】【与】【使】【用】【中】【,】【当】【正】【迁】【移】【发】【生】【时】【,】【交】【流】【顺】【畅】【进】【行】【,】【因】【此】【人】【们】【往】【往】【对】【此】【习】【焉】【不】【察】【。】【<】【/】【p】【>】

<p> 教师要帮助学生认识到母语和外语在词汇、语法等方面存在的相似性,利用母语知识帮助学生学习外语。 对于可能引起负迁移的方面,要加大外语输入与互动的质与量,还可以借助认知语言学探究外语表达的具体认知动因,利用语料库帮助学生了解相似外语表达的细微区别。</p><p> 在“博物馆网上展览平台”首页,“十大精品展”吸引了众多观众的注意。 “南昌汉代海昏侯国考古成果展”“寻找致远舰”“延安时期的从严治党”等十大精品展览,以统一的视觉设计、丰富的展示手段呈现。 观众不仅可以看到展览图文、视频展示,还可以进行VR全景体验。   互联网时代,创意显得更为重要。</p><p> 为提高多外语教学效率,必须尽快厘清多外语学习中语言迁移的表现、影响因素和心理机制,提出针对性的教学策略,主动发力,让外语教学更好地服务于共建“一带一路”,服务于国家建设。</p>

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【还】【有】【观】【众】【表】【示】【,】【网】【上】【展】【览】【可】【以】【再】【多】【一】【些】【互】【动】【体】【验】【,】【激】【起】【观】【众】【深】【入】【探】【索】【的】【兴】【趣】【。】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【相】【关】【人】【士】【指】【出】【,】【就】【目】【前】【数】【字】【博】【物】【馆】【建】【设】【而】【言】【,】【存】【在】【静】【态】【展】【示】【多】【,】【动】【态】【展】【示】【少】【;】【简】【单】【介】【绍】【多】【,】【深】【入】【解】【读】【少】【;】【利】【用】【传】【统】【技】【术】【多】【,】【利】【用】【最】【新】【技】【术】【少】【等】【现】【状】【。】【 】【 】【 】【 】【陈】【履】【生】【指】【出】【,】【博】【物】【馆】【应】【该】【在】【线】【上】【把】【各】【种】【活】【动】【开】【展】【起】【来】【—】【—】【在】【前】【几】【年】【已】【完】【成】【的】【全】【国】【性】【可】【移】【动】【文】【物】【普】【查】【所】【积】【累】【的】【数】【字】【资】【产】【基】【础】【上】【,】【开】【放】【更】【多】【藏】【品】【资】【源】【,】【让】【公】【众】【看】【到】【过】【去】【所】【未】【见】【:】【或】【是】【过】【去】【看】【得】【不】【够】【仔】【细】【,】【如】【今】【通】【过】【网】【络】【能】【看】【到】【一】【些】【细】【节】【;】【或】【是】【回】【顾】【之】【前】【所】【见】【,】【进】【一】【步】【加】【深】【理】【解】【和】【认】【识】【。】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【“】【云】【游】【博】【物】【馆】【”】【,】【并】【非】【简】【单】【直】【接】【地】【将】【线】【下】【展】【览】【、】【博】【物】【馆】【搬】【到】【网】【上】【,】【相】【关】【方】【需】【要】【在】【视】【觉】【呈】【现】【、】【展】【品】【设】【计】【、】【观】【众】【互】【动】【等】【方】【面】【整】【体】【设】【计】【,】【这】【些】【都】【需】【要】【资】【金】【、】【人】【才】【等】【的】【支】【持】【。】【 】【 】【 】【 】【目】【前】【来】【看】【,】【与】【一】【些】【起】【步】【快】【、】【资】【金】【相】【对】【充】【足】【的】【大】【型】【博】【物】【馆】【相】【比】【,】【中】【小】【型】【博】【物】【馆】【在】【这】【轮】【数】【字】【化】【发】【展】【中】【还】【有】【提】【升】【空】【间】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【与】【知】【名】【的】【大】【博】【物】【馆】【相】【比】【,】【中】【小】【型】【博】【物】【馆】【可】【以】【在】【创】【意】【上】【下】【功】【夫】【,】【做】【好】【观】【众】【的】【互】【动】【和】【体】【验】【,】【增】【加】【用】【户】【黏】【性】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【语】【言】【与】【文】【化】【密】【不】【可】【分】【,】【我】【们】【在】【学】【习】【、】【使】【用】【其】【他】【国】【家】【的】【语】【言】【与】【其】【交】【往】【的】【同】【时】【,】【也】【要】【了】【解】【对】【方】【的】【文】【化】【。】【 】【 】【 】【 】【但】【两】【种】【语】【言】【与】【文】【化】【的】【异】【同】【如】【何】【交】【互】【影】【响】【,】【值】【得】【探】【讨】【。】【 】【 】【 】【 】【第】【二】【,】【外】【语】【学】【习】【对】【年】【轻】【人】【思】【想】【的】【影】【响】【。】【<】【/】【p】【>】 <p> 在双语心理表征形成过程中,学习者个体差异和外语水平都会影响语言迁移发生与否、迁移量以及方向。 对外语水平与母语迁移变化的关系问题,大部分人认为,刚开始学外语时母语迁移最多,随着外语水平的提高,母语迁移逐渐减少。 也有人认为,外语水平较低时,能表达的内容有限;水平越高,能表达的内容越多,母语迁移发生的可能性就越大。 要真正回答这个问题,首先需要解决母语迁移的判断方法问题。 笔者提出了“判断母语迁移的比较归纳方法框架”。</p> 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【荷】【兰】【阿】【勒】【姆】【的】【弗】【兰】【斯】【·】【哈】【尔】【斯】【博】【物】【馆】【有】【着】【新】【奇】【的】【线】【上】【展】【厅】【。】【<】【/】【p】【>】 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【这】【一】【方】【法】【通】【过】【长】【达】【两】【年】【的】【历】【时】【跟】【踪】【研】【究】【,】【系】【统】【考】【察】【了】【中】【国】【学】【生】【在】【使】【用】【英】【语】【动】【名】【搭】【配】【、】【形】【名】【搭】【配】【、】【定】【语】【从】【句】【、】【关】【联】【词】【等】【八】【个】【方】【面】【的】【母】【语】【迁】【移】【。】【<】【/】【p】【>】 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【国】【家】【博】【物】【馆】【馆】【长】【王】【春】【法】【就】【指】【出】【,】【博】【物】【馆】【管】【理】【和】【运】【营】【更】【加】【智】【慧】【化】【、】【定】【制】【化】【和】【科】【学】【化】【,】【特】【别】【需】【要】【一】【大】【批】【既】【懂】【博】【物】【馆】【业】【务】【又】【懂】【信】【息】【技】【术】【的】【高】【端】【复】【合】【型】【人】【才】【参】【与】【。】【<】【/】【p】【>】 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【如】【果】【每】【个】【博】【物】【馆】【都】【有】【自】【己】【的】【标】【准】【和】【做】【法】【,】【未】【来】【博】【物】【馆】【间】【的】【交】【流】【和】【展】【览】【文】【物】【数】【据】【的】【应】【用】【、】【互】【鉴】【、】【I】【P】【授】【权】【都】【将】【会】【受】【到】【极】【大】【的】【限】【制】【。】【 】【 】【 】【 】【智】【慧】【博】【物】【馆】【不】【是】【简】【单】【的】【建】【立】【一】【些】【应】【用】【系】【统】【和】【多】【媒】【体】【展】【示】【,】【而】【是】【需】【要】【一】【整】【套】【‘】【人】【+】【物】【+】【应】【用】【+】【管】【理】【’】【的】【多】【端】【融】【合】【体】【系】【,】【需】【要】【在】【统】【一】【标】【准】【体】【系】【下】【,】【结】【合】【各】【自】【博】【物】【馆】【实】【际】【有】【序】【建】【设】【。】【<】【/】【p】【>】

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【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【动】【态】【变】【化】【语】【言】【迁】【移】【的】【基】【础】【虽】【然】【是】【母】【语】【与】【外】【语】【之】【间】【的】【客】【观】【异】【同】【,】【但】【直】【接】【导】【致】【语】【言】【迁】【移】【发】【生】【的】【,】【却】【是】【学】【习】【者】【对】【母】【语】【与】【外】【语】【的】【主】【观】【心】【理】【表】【征】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【由】【于】【项】【目】【周】【期】【更】【长】【、】【科】【技】【含】【量】【更】【高】【,】【智】【慧】【博】【物】【馆】【建】【设】【需】【要】【更】【多】【的】【资】【金】【和】【人】【才】【。】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【此】【外】【,】【王】【春】【法】【建】【议】【:】【“】【受】【到】【诸】【多】【因】【素】【制】【约】【,】【国】【内】【博】【物】【馆】【信】【息】【化】【的】【发】【展】【水】【平】【总】【体】【上】【仍】【滞】【后】【于】【社】【会】【信】【息】【化】【发】【展】【水】【平】【。】【<】【/】【p】【>】 <p> 又如,每当旅游旺季,景点“人山人海”,形容这种情景的中式英语“peoplemountainpeoplesea”,这是把汉语表达直译为英语时出现的词汇迁移和语义迁移。</p> 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【(】【作】【者】【系】【国】【家】【社】【科】【基】【金】【青】【年】【项】【目】【“】【中】【国】【大】【学】【生】【英】【语】【产】【出】【中】【的】【母】【语】【迁】【移】【历】【时】【研】【究】【”】【负】【责】【人】【、】【上】【海】【财】【经】【大】【学】【教】【授】【)】【(】【责】【编】【:】【孙】【爽】【、】【艾】【雯】【)】【。】【<】【/】【p】【>】 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【教】【师】【要】【帮】【助】【学】【生】【认】【识】【到】【母】【语】【和】【外】【语】【在】【词】【汇】【、】【语】【法】【等】【方】【面】【存】【在】【的】【相】【似】【性】【,】【利】【用】【母】【语】【知】【识】【帮】【助】【学】【生】【学】【习】【外】【语】【。】【 】【 】【 】【 】【对】【于】【可】【能】【引】【起】【负】【迁】【移】【的】【方】【面】【,】【要】【加】【大】【外】【语】【输】【入】【与】【互】【动】【的】【质】【与】【量】【,】【还】【可】【以】【借】【助】【认】【知】【语】【言】【学】【探】【究】【外】【语】【表】【达】【的】【具】【体】【认】【知】【动】【因】【,】【利】【用】【语】【料】【库】【帮】【助】【学】【生】【了】【解】【相】【似】【外】【语】【表】【达】【的】【细】【微】【区】【别】【。】【<】【/】【p】【>】 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【故】【宫】【博】【物】【院】【推】【出】【“】【云】【游】【故】【宫】【”】【,】【观】【众】【打】【开】【故】【宫】【博】【物】【院】【官】【网】【和】【官】【方】【微】【信】【便】【能】【随】【时】【随】【地】【来】【一】【场】【“】【深】【度】【游】【”】【。】【<】【/】【p】【>】 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【这】【一】【方】【法】【通】【过】【长】【达】【两】【年】【的】【历】【时】【跟】【踪】【研】【究】【,】【系】【统】【考】【察】【了】【中】【国】【学】【生】【在】【使】【用】【英】【语】【动】【名】【搭】【配】【、】【形】【名】【搭】【配】【、】【定】【语】【从】【句】【、】【关】【联】【词】【等】【八】【个】【方】【面】【的】【母】【语】【迁】【移】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【发】【生】【母】【语】【迁】【移】【的】【物】【质】【基】【础】【是】【母】【语】【与】【二】【语】【的】【概】【念】【、】【词】【汇】【、】【语】【法】【表】【征】【存】【在】【异】【同】【。】【 】【 】【 】【 】【母】【语】【迁】【移】【发】【生】【的】【必】【要】【条】【件】【是】【在】【二】【语】【产】【出】【过】【程】【中】【,】【与】【母】【语】【相】【关】【的】【概】【念】【、】【词】【汇】【、】【语】【法】【表】【征】【等】【被】【激】【活】【,】【能】【否】【在】【二】【语】【产】【出】【中】【真】【正】【出】【现】【母】【语】【迁】【移】【,】【则】【取】【决】【于】【执】【行】【控】【制】【系】【统】【的】【工】【作】【情】【况】【。】【 】【 】【 】【 】【主】【要】【分】【为】【两】【种】【情】【况】【:】【(】【1】【)】【当】【被】【激】【活】【的】【母】【语】【相】【关】【概】【念】【、】【词】【汇】【、】【语】【法】【等】【表】【征】【与】【二】【语】【一】【致】【时】【,】【如】【果】【监】【控】【系】【统】【运】【行】【正】【常】【,】【允】【许】【其】【继】【续】【,】【就】【会】【出】【现】【正】【迁】【移】【;】【如】【果】【监】【控】【系】【统】【错】【误】【地】【把】【它】【们】【之】【间】【的】【一】【致】【之】【处】【判】【断】【为】【不】【一】【致】【,】【不】【允】【许】【母】【语】【的】【特】【征】【复】【制】【到】【二】【语】【中】【去】【,】【正】【迁】【移】【就】【不】【会】【在】【二】【语】【产】【出】【中】【出】【现】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【新】【冠】【肺】【炎】【疫】【情】【防】【控】【期】【间】【,】【很】【多】【处】【于】【闭】【馆】【状】【态】【的】【博】【物】【馆】【利】【用】【“】【云】【端】【”】【发】【布】【馆】【藏】【、】【介】【绍】【展】【览】【、】【开】【设】【网】【上】【展】【厅】【等】【,】【丰】【富】【了】【人】【们】【的】【文】【化】【生】【活】【。】【 】【 】【 】【 】【当】【前】【,】【数】【字】【博】【物】【馆】【发】【展】【迎】【来】【了】【全】【新】【的】【机】【遇】【和】【挑】【战】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【这】【方】【面】【,】【国】【外】【博】【物】【馆】【的】【做】【法】【值】【得】【借】【鉴】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【(】【作】【者】【系】【国】【家】【社】【科】【基】【金】【青】【年】【项】【目】【“】【中】【国】【大】【学】【生】【英】【语】【产】【出】【中】【的】【母】【语】【迁】【移】【历】【时】【研】【究】【”】【负】【责】【人】【、】【上】【海】【财】【经】【大】【学】【教】【授】【)】【(】【责】【编】【:】【孙】【爽】【、】【艾】【雯】【)】【。】【<】【/】【p】【>】【博】【物】【馆】【数】【字】【化】【进】【程】【加】【快】【 】【#】【标】【题】【分】【割】【#】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【近】【段】【时】【间】【以】【来】【,】【“】【云】【游】【博】【物】【馆】【”】【成】【了】【博】【物】【馆】【界】【的】【热】【词】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【还】【有】【观】【众】【表】【示】【,】【网】【上】【展】【览】【可】【以】【再】【多】【一】【些】【互】【动】【体】【验】【,】【激】【起】【观】【众】【深】【入】【探】【索】【的】【兴】【趣】【。】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【相】【关】【人】【士】【指】【出】【,】【就】【目】【前】【数】【字】【博】【物】【馆】【建】【设】【而】【言】【,】【存】【在】【静】【态】【展】【示】【多】【,】【动】【态】【展】【示】【少】【;】【简】【单】【介】【绍】【多】【,】【深】【入】【解】【读】【少】【;】【利】【用】【传】【统】【技】【术】【多】【,】【利】【用】【最】【新】【技】【术】【少】【等】【现】【状】【。】【 】【 】【 】【 】【陈】【履】【生】【指】【出】【,】【博】【物】【馆】【应】【该】【在】【线】【上】【把】【各】【种】【活】【动】【开】【展】【起】【来】【—】【—】【在】【前】【几】【年】【已】【完】【成】【的】【全】【国】【性】【可】【移】【动】【文】【物】【普】【查】【所】【积】【累】【的】【数】【字】【资】【产】【基】【础】【上】【,】【开】【放】【更】【多】【藏】【品】【资】【源】【,】【让】【公】【众】【看】【到】【过】【去】【所】【未】【见】【:】【或】【是】【过】【去】【看】【得】【不】【够】【仔】【细】【,】【如】【今】【通】【过】【网】【络】【能】【看】【到】【一】【些】【细】【节】【;】【或】【是】【回】【顾】【之】【前】【所】【见】【,】【进】【一】【步】【加】【深】【理】【解】【和】【认】【识】【。】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【“】【云】【游】【博】【物】【馆】【”】【,】【并】【非】【简】【单】【直】【接】【地】【将】【线】【下】【展】【览】【、】【博】【物】【馆】【搬】【到】【网】【上】【,】【相】【关】【方】【需】【要】【在】【视】【觉】【呈】【现】【、】【展】【品】【设】【计】【、】【观】【众】【互】【动】【等】【方】【面】【整】【体】【设】【计】【,】【这】【些】【都】【需】【要】【资】【金】【、】【人】【才】【等】【的】【支】【持】【。】【 】【 】【 】【 】【目】【前】【来】【看】【,】【与】【一】【些】【起】【步】【快】【、】【资】【金】【相】【对】【充】【足】【的】【大】【型】【博】【物】【馆】【相】【比】【,】【中】【小】【型】【博】【物】【馆】【在】【这】【轮】【数】【字】【化】【发】【展】【中】【还】【有】【提】【升】【空】【间】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【母】【语】【迁】【移】【有】【时】【对】【外】【语】【学】【习】【有】【帮】【助】【,】【称】【为】【正】【迁】【移】【;】【有】【时】【有】【干】【扰】【,】【称】【为】【负】【迁】【移】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【动】【态】【变】【化】【语】【言】【迁】【移】【的】【基】【础】【虽】【然】【是】【母】【语】【与】【外】【语】【之】【间】【的】【客】【观】【异】【同】【,】【但】【直】【接】【导】【致】【语】【言】【迁】【移】【发】【生】【的】【,】【却】【是】【学】【习】【者】【对】【母】【语】【与】【外】【语】【的】【主】【观】【心】【理】【表】【征】【。】【<】【/】【p】【>】 <p> 这方面,国外博物馆的做法值得借鉴。</p> 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【故】【宫】【博】【物】【院】【推】【出】【“】【云】【游】【故】【宫】【”】【,】【观】【众】【打】【开】【故】【宫】【博】【物】【院】【官】【网】【和】【官】【方】【微】【信】【便】【能】【随】【时】【随】【地】【来】【一】【场】【“】【深】【度】【游】【”】【。】【<】【/】【p】【>】 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【我】【们】【发】【现】【,】【学】【生】【个】【人】【之】【间】【在】【正】【迁】【移】【和】【负】【迁】【移】【的】【发】【生】【量】【上】【存】【在】【较】【大】【个】【体】【变】【异】【;】【从】【组】【群】【表】【现】【来】【看】【,】【随】【着】【他】【们】【总】【体】【外】【语】【水】【平】【的】【进】【步】【,】【正】【、】【负】【迁】【移】【的】【量】【都】【是】【非】【线】【性】【变】【化】【的】【。】【<】【/】【p】【>】 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【产】【生】【这】【种】【问】【题】【的】【原】【因】【之】【一】【,】【就】【是】【缺】【乏】【智】【慧】【博】【物】【馆】【建】【设】【的】【统】【一】【标】【准】【。】【<】【/】【p】【>】 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【心】【理】【机】【制】【母】【语】【迁】【移】【发】【生】【与】【否】【固】【然】【与】【学】【生】【的】【母】【语】【与】【外】【语】【之】【间】【的】【客】【观】【异】【同】【有】【关】【,】【但】【并】【不】【是】【两】【种】【语】【言】【的】【相】【同】【之】【处】【就】【会】【出】【现】【正】【迁】【移】【,】【不】【同】【之】【处】【就】【会】【出】【现】【负】【迁】【移】【。】【 】【 】【 】【 】【实】【际】【情】【况】【往】【往】【复】【杂】【得】【多】【,】【有】【时】【候】【母】【语】【与】【外】【语】【之】【间】【在】【某】【一】【方】【面】【明】【明】【很】【相】【似】【,】【但】【学】【生】【却】【对】【此】【视】【而】【不】【见】【,】【无】【法】【利】【用】【两】【种】【语】【言】【之】【间】【的】【相】【似】【性】【来】【帮】【助】【自】【己】【的】【外】【语】【学】【习】【;】【有】【时】【候】【两】【种】【语】【言】【之】【间】【存】【在】【明】【显】【差】【异】【,】【但】【学】【生】【却】【没】【有】【注】【意】【到】【,】【想】【当】【然】【地】【认】【为】【它】【们】【是】【相】【似】【的】【,】【不】【当】【的】【“】【借】【鉴】【”】【导】【致】【了】【错】【误】【的】【发】【生】【,】【是】【负】【迁】【移】【的】【结】【果】【。】【 】【 】【 】【 】【那】【么】【,】【我】【们】【在】【用】【外】【语】【表】【达】【思】【想】【时】【,】【发】【生】【母】【语】【迁】【移】【的】【心】【理】【机】【制】【到】【底】【是】【怎】【样】【的】【呢】【?】【笔】【者】【研】【究】【提】【出】【“】【外】【语】【产】【出】【中】【母】【语】【迁】【移】【发】【生】【的】【心】【理】【语】【言】【学】【模】【型】【”】【,】【主】【要】【由】【主】【机】【制】【、】【知】【识】【储】【备】【和】【执】【行】【控】【制】【系】【统】【三】【部】【分】【组】【成】【。】【 】【 】【 】【 】【对】【应】【外】【语】【学】【习】【的】【初】【、】【中】【、】【高】【阶】【段】【,】【这】【一】【模】【型】【也】【分】【为】【三】【个】【阶】【段】【,】【它】【们】【在】【基】【本】【构】【成】【和】【运】【用】【程】【序】【上】【是】【相】【同】【的】【,】【区】【别】【主】【要】【在】【双】【语】【词】【汇】【表】【征】【及】【通】【达】【上】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【心】【理】【机】【制】【母】【语】【迁】【移】【发】【生】【与】【否】【固】【然】【与】【学】【生】【的】【母】【语】【与】【外】【语】【之】【间】【的】【客】【观】【异】【同】【有】【关】【,】【但】【并】【不】【是】【两】【种】【语】【言】【的】【相】【同】【之】【处】【就】【会】【出】【现】【正】【迁】【移】【,】【不】【同】【之】【处】【就】【会】【出】【现】【负】【迁】【移】【。】【 】【 】【 】【 】【实】【际】【情】【况】【往】【往】【复】【杂】【得】【多】【,】【有】【时】【候】【母】【语】【与】【外】【语】【之】【间】【在】【某】【一】【方】【面】【明】【明】【很】【相】【似】【,】【但】【学】【生】【却】【对】【此】【视】【而】【不】【见】【,】【无】【法】【利】【用】【两】【种】【语】【言】【之】【间】【的】【相】【似】【性】【来】【帮】【助】【自】【己】【的】【外】【语】【学】【习】【;】【有】【时】【候】【两】【种】【语】【言】【之】【间】【存】【在】【明】【显】【差】【异】【,】【但】【学】【生】【却】【没】【有】【注】【意】【到】【,】【想】【当】【然】【地】【认】【为】【它】【们】【是】【相】【似】【的】【,】【不】【当】【的】【“】【借】【鉴】【”】【导】【致】【了】【错】【误】【的】【发】【生】【,】【是】【负】【迁】【移】【的】【结】【果】【。】【 】【 】【 】【 】【那】【么】【,】【我】【们】【在】【用】【外】【语】【表】【达】【思】【想】【时】【,】【发】【生】【母】【语】【迁】【移】【的】【心】【理】【机】【制】【到】【底】【是】【怎】【样】【的】【呢】【?】【笔】【者】【研】【究】【提】【出】【“】【外】【语】【产】【出】【中】【母】【语】【迁】【移】【发】【生】【的】【心】【理】【语】【言】【学】【模】【型】【”】【,】【主】【要】【由】【主】【机】【制】【、】【知】【识】【储】【备】【和】【执】【行】【控】【制】【系】【统】【三】【部】【分】【组】【成】【。】【 】【 】【 】【 】【对】【应】【外】【语】【学】【习】【的】【初】【、】【中】【、】【高】【阶】【段】【,】【这】【一】【模】【型】【也】【分】【为】【三】【个】【阶】【段】【,】【它】【们】【在】【基】【本】【构】【成】【和】【运】【用】【程】【序】【上】【是】【相】【同】【的】【,】【区】【别】【主】【要】【在】【双】【语】【词】【汇】【表】【征】【及】【通】【达】【上】【。】【<】【/】【p】【>】




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